PARAULES AMB F I S

De vegades m'he trobat amb algun alumne que necessitava aprendre a emetre bé el fonema S, ja que el substituïa per la F. 

A banda de treballar les pràxies o terapia miofuncional, la posició de la boca i els llavis (teniu una entrada anterior amb un arxiu sobre com fer la S per passos) i l'emissió del so en síl·labes directes i inverses, cal inegrar-lo en la paraula i les frases, així com al llenguatge espontani, sense oblidar la correcta discriminació auditiva entre un so i l'altre.

Aquest petit recull de paraules us poden ajudar en algunes d'aquestes tasques. 

 

Clica en la imatge per descarregar les fitxes. Les pots imprimir, plastificar i retallar i fer servir per separat, per dir-les per torns, inventar frases amb elles, fer un loto... Aprofita el recurs al teu gust!

Si teniu cap sugerència o dubte no oblideu deixar la vostra valoració o comentari. Moltes gràcies!

Autor pictogrames: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC   http://catedu.es/arasaac    Licencia: CC (BY-NC-SA)

DISCRIMINACIÓ AUDITIVA DE PARELLS FONOLÒGICS CONTRASTATS

Avui us paso una activitat que he realitzat amb paraules emparellades per tal de treballar la discriminació auditiva i els procesos d'anàlisi dels sons (conciència fonològica).

Trobareu un arxiu word amb imatges de paraules que s'asemblen, però varien en un so. La diferència és que una conté un so més que l'altra. Al final del document hi ha una graella amb tots els mots que podeu utilitzar a mode de registre en funció de les respostes correctes de l'alumne.

Segons es nivell de dificultats i l'edat del nen/a podem fer l'activitat de diverses maneres:

• La més senzilla és mostrar les dos paraules d'un parell i dir una de les dos. El nen  ha d'assenyalar la que ha sentit. Exemple: "Escolta la paraula que dic i assenyala-la: "ma".
  

• Un altre exemple és dir-li les dos paraules i identificar els dibuixos. La pregunta pot ser "¿Quina és més llarga? o bé ¿Quina és més curta? ¿Per què? ¿Quina té més sons?" En aquesta ocasió cal fer un anàlisi més intens dels sons que composen cada mot. Exemple: "Mira, aquí tenim una pal i una pala. Quina paraula és més llarga? Repeteixo pal - pala".

• També podem dir la paraula llarga del parell i tapar el dibuix de la curta i preguntar, per exemple: "Si a BOCA li trec la B, en què es converteix?" Ha de pensar, analitzar i extreure el so per arribar a la conclusió que la paraula Boca sense la b passa a ser Oca.   

Bé, aquí us adjunto el document sencer. Espero que sigui d'ajuda! Clica sobre aquesta imatge per descarregar:

Si teniu cap sugerència o dubte no oblideu deixar la vostra valoració o comentari. Moltes gràcies!



Autor pictogrames: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC   http://catedu.es/arasaac    Licencia: CC (BY-NC-SA)

DIFERENCIACIÓ FONOLÒGICA A - E

Bon dia, 

Fa anys vaig tenir un alumne amb dificultats de pronuncia degudes a una pèrdua auditiva transitòria de menut. Un dels treballs a realitzar amb ell va ser la discriminació auditiva, especialment entre paraules conegudes o parells fonològics contrastats, és a dir, aquells mots que es diferencien en un sol so. Un dels parells on prsentava mancances era la discriminació (i pronuncia) entre les vocals A - E, així que vaig fer un petit meterial amb paraules que distingien aquests sons vocàlics. 

Clicant sobre la imatge el tindreu al vostre abast.

Si teniu cap sugerència o dubte no oblideu deixar la vostra valoració o comentari. Moltes gràcies!

Trobat a la pàgina web de ARASAAC en castellà i traduït al català.

Autor pictogrames: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac    Licencia: CC (BY-NC-SA)

CONTES PER PARLAR I APRENDRE

Bon dia, 

Avui m'agradaria presentar-vos un llibre que vaig conèixer i adquirir fa anys.

Es tracta del llibre de Juan Carlos Arriaza, de l'editorial CEPE, "Cuantos para hablar y aprender".

L'autor inclou una sèrie de contes diferents per tal de treballar amb els alumnes d'infantil i primer cicle d'inicial les pràxies bucofacials, el ritme,  la respiració, el buf, la discriminació auditiva, el vocabulari temàtic, els conceptes més bàsics o el llenguatge comprensiu i expressiu d'una forma lúdica, bàsicament amb mitjà i gran grup.

Durant algun curs el vaig fer servir en castellà, però les necessitats del sistema educatiu a Catalunya em van fer pensar si caldria o no fer adaptacions i traduccions al català, així que em vaig decidir, i aquest és el resultat.

Clicant a sobre dels títols podreu accedir a l'arxiu word de cada capítol del llibre que he traduït. 

1. EL DOFÍ SERAFÍ

2. NICANOR TÉ UN TRACTOR

3. EL VENEDOR DE GLOBUS

4. EL NINOT DE XOCOLATA

5. UN ELEFANT MOLT ELEGANT

  7. EL ROBOT QUE TENIA CALOR

10. LA VIOLETA VA EN MOTOCICLETA 

   

Si el voleu adquirir en castellà el teniu en diverses llibreries. Jo us deixo el link de l'editorial CEPE:

http://editorialcepe.es/cuentos-para-estimular-y-comprender-la-lectura/571-cuentos-para-hablar-y-aprender-9788478694990.html

Espero que no l'importi a l'autor ni a l'editorial, ja que l'únic objectiu és fer més extensiva la seua obra, amb caràcter pedagògic i dins de l'àmbit particular i/o escolar, sense ànim de lucre ni plagi per la meva part.

Si teniu cap sugerència no oblideu deixar la vostra valoració o comentari. Moltes gràcies!